Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Habilidade da BNCC · Língua Portuguesa · 5º ano
EF05LP16 Língua Portuguesa · 5º ano
Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
- Etapa
- Ensino Fundamental
- Componente
- Língua Portuguesa
- Ano
- 5º ano
- Prática de linguagem
- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
- Campos de atuação
- Campo da vida pública
- Objeto de conhecimento
Como aprender
Materiais para esta habilidade
Para entender 8
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Curso de Classes Gramaticais e Interpretação de Textos
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Língua Portuguesa no ENCCEJA (fundamental): comunicação, leitura e análise da língua
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Interpretação de Texto — Curso de Leitura Dinâmica
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Para revisar 28
- Ao encontrar uma palavra em outra língua que você não reconhece, o que fazer para ainda assim entender o texto? Pule essa palavra, leia o resto e use o contexto, as palavras parecidas e as imagens para captar o sentido geral. Flashcard
- Ao resolver uma questão na prova, o que ler primeiro: o texto ou o comando da questão? O comando da questão (a pergunta), para saber o que procurar antes de ler o texto. Flashcard
- Como se identifica a ideia principal de um texto? Respondendo 'o que o texto defende?' em uma frase completa. Flashcard
- Como se identifica o tema de um texto? Respondendo 'sobre o que é?' em duas ou três palavras. Flashcard
- Em que tipo de texto o sentido literal é obrigatório, e por quê? Em receitas, contratos e bulas — porque precisam ser exatos, sem margem pra dúvida. Flashcard
- Na interpretação de um poema na prova, de onde deve vir cada resposta? Do próprio texto, não do palpite. Cada escolha precisa se apoiar em uma palavra do que está escrito. Flashcard
- Na prova de interpretação, quando seu conhecimento prévio contradiz o que está escrito, qual prevalece? O que está escrito no texto. Flashcard
- Na prova do ENCCEJA, quando a questão pergunta a intenção do autor ou a quem o texto se dirige, o que perguntar a si mesmo antes de responder? Quem escreveu, para quem e para quê. Flashcard
- Numa questão com charge ou tirinha, como costuma ser a alternativa correta? É a que traduz a cena inteira, não a que repete apenas uma palavra solta do enunciado. Flashcard
- Numa questão de interpretação, ao encontrar uma palavra desconhecida, o que fazer? Leia o que vem antes e depois da palavra: o próprio texto costuma dar a pista do sentido. Flashcard
- Numa questão de interpretação, por que desconfiar da alternativa que repete as palavras do texto? Porque pode copiar as palavras sem responder o que foi perguntado — o que vale é o sentido, não as mesmas palavras. Flashcard
- Numa questão de interpretação, se a resposta não está escrita com todas as letras, ela está errada? Não. Muitas questões pedem que você conclua a partir de pistas. O que não vale é concluir sem pista nenhuma. Flashcard
- O que acontece se você troca a ideia principal por um detalhe ao resumir um texto? Você erra o sentido do texto todo. Flashcard
- O que é compreender um texto? Entender o que o texto diz de forma clara, ou seja, o que está explicitamente escrito. Flashcard
- O que é interpretar um texto? Passar do que está escrito para o que a pessoa quis dizer — entender a intenção, não só as palavras. Flashcard
- O que é interpretar um texto? Perceber o que ele quer dizer nas entrelinhas: a intenção, o tom e para quem foi escrito. Flashcard
- O que é linguagem verbal? A que usa palavras, faladas ou escritas. Exemplos: mensagem de WhatsApp, bilhete, notícia de jornal. Flashcard
- O que o ENCCEJA de Língua Portuguesa avalia na maioria das questões? A interpretação de textos: a prova dá um texto e pergunta o que ele quer dizer, sem cobrar regras decoradas. Flashcard
- O que significa ler nas entrelinhas de um texto? Entender o que o texto sugere sem dizer com todas as letras — a mensagem escondida atrás da mensagem clara. Flashcard
- O que significa perceber a intenção do autor de um texto? É entender não só as palavras, mas o porquê delas — o que o autor queria ao escrever. Flashcard
- Por que um texto escrito precisa ser mais completo do que uma fala sobre o mesmo assunto? Porque quem lê está sozinho, sem poder pedir 'como assim?'. O texto precisa se bastar sem gesto nem tom de voz. Flashcard
- Por que uma alternativa que parece verdadeira na vida real pode estar errada numa questão de interpretação? Se ela não está sustentada pelo texto, está errada para a prova. Flashcard
- Qual é o erro mais comum ao interpretar uma obra de arte? Achar que existe uma única resposta certa e escondida, e travar tentando adivinhá-la. Flashcard
- Qual é o erro mais comum ao ler um texto em língua estrangeira na prova? Tentar traduzir cada palavra, o que trava a leitura e consome tempo. Flashcard
- Qual pergunta fazer antes de marcar uma alternativa em questão de interpretação? "Onde está isso no texto?" Se consegue apontar o trecho, pode marcar. Se não consegue, é achismo. Flashcard
- Quando uma questão do ENCCEJA traz um texto em inglês ou espanhol, o que ela espera que o candidato faça? Interpretar o sentido geral ou a intenção do texto, não traduzir cada palavra perfeitamente. Flashcard
- Quando você diz 'a caixa é azul, fica em cima da geladeira', que uso da língua você está fazendo? Descrevendo — dizendo como uma coisa ou um lugar é. Flashcard
- Quando você não sabe o sentido de uma palavra numa questão de prova, o que deve fazer? Não pare nela. Leia a frase inteira — o contexto quase sempre mostra o significado. Flashcard
Mesmo tema, outros ângulos
Habilidades vizinhas
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
De onde vem o que você lê aqui
- Texto da BNCC: a Base Nacional Comum Curricular é ato oficial do Estado brasileiro (Lei 9.610/98, art. 8º, IV) — fora da proteção autoral. Reproduzimos as habilidades literalmente, sem reescrever uma palavra.
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Dados estruturados:
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· versão
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