Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
Habilidade da BNCC · Língua Portuguesa · 9º ano
EF09LP01 Língua Portuguesa · 9º ano
Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
- Etapa
- Ensino Fundamental
- Componente
- Língua Portuguesa
- Ano
- 9º ano
- Prática de linguagem
- Leitura
- Campos de atuação
- Campo jornalístico/midiático
Como aprender
Materiais para esta habilidade
Para revisar 7
- O que define o gênero de um texto? A forma como está organizado e a intenção — não apenas o assunto de que trata. Flashcard
- O que é gênero textual? O modelo que um texto segue para cumprir sua função numa situação da vida real, definindo forma, tamanho, tom e onde costuma aparecer. Flashcard
- Por que identificar o gênero de um texto ajuda a responder questões de interpretação? Porque o gênero já revela a intenção do autor e o que esperar do conteúdo, antes mesmo de analisar cada frase. Flashcard
- Qual é o objetivo principal do texto não literário, ao contrário do literário? Ser claro e direto: informar, avisar ou cobrar sem duplo sentido. Flashcard
- Que elementos visuais indicam que um texto em outra língua é uma notícia? Título grande, foto e data. Flashcard
- Que pistas indicam que um texto em outra língua é um anúncio publicitário? Tem preço, nome de uma marca e uma frase de efeito. Flashcard
- Um texto com verbos de comando como 'tome' e 'não exceda' e uma lista de reações possíveis é de que gênero? Bula. Flashcard
Mesmo tema, outros ângulos
Habilidades vizinhas
Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual.
Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
De onde vem o que você lê aqui
- Texto da BNCC: a Base Nacional Comum Curricular é ato oficial do Estado brasileiro (Lei 9.610/98, art. 8º, IV) — fora da proteção autoral. Reproduzimos as habilidades literalmente, sem reescrever uma palavra.
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· versão
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